ミスをなくし数学の偏差値を55にするには繰り返し解くこと
ミスをなくせば偏差値55くらいまではいくのでした（参照：前ページ）。
では、どのようにすればミスがなくなるのでしょうか。
その秘訣は2つあります。
1つ目は「繰り返し」で、何度もしつこく解くことです。
2つ目は繰り返しの時間を確保するために「応用問題を切り捨てる」ことです。
どういうことでしょうか。
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人はどんどん忘れていく上に、試験範囲が広範囲に及ぶ
・中学２年生で動名詞を勉強したのに、中学３年生になれば、すっかり忘れてしまっていた。
・中学１年生で文字と式の勉強を学んだのに、中学３年生になればすっかり忘れてしまっていた
このようなことがあれば「オレの記憶力大丈夫かな……」と心配になる人もいるかもしれませんが、実は、これらのことは、あなただけに起きているのではありません。
「ふつうに」「誰の身にも」おきることです。
「忘却曲線」というものがありますから。
※忘却曲線の話を端的にいえば「人はどんどん忘れていく生き物」ということです。
また、受験の試験範囲は広範囲に及ぶため、この「忘れてしまうこと」が頻発します。
だから、試験では、（試験が終わったあとに解き方を教えると）「あ！そうだった！わかっていたのに！！！！！」という「凡ミス」が起きやすいのです。
そのミスを防ぐには、どうすればいいのでしょうか。
たった1つだけ方法があります。
それは「繰り返し」何度も何度も同じような問題を解いて記憶を強化するのです。
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わたしが授業でしてきたこと
授業では「基本」を教えたあと「応用」も教えるものですが、わたしは応用問題をほとんど解説しませんでした。
その「浮いた時間」を使って、授業の前に小テストをして、解説もきちんとしました。
どのような小テストなのでしょうか。
たとえば「2x＝4」「3x＝6」のように式は同じでも数値だけを変えたものです。
授業の前にこのような小テストをたくさんつくって、生徒に解かせていたのです。
※ちなみに、完全に応用問題を解説する時間をなくさないのは、数学の素質のある子どもの成績を伸ばすためでした。
「式は同じで数値だけを変えた小テスト」だけではありません。
たとえば「正負の数」を教え終わって、つぎの単元である「文字と式」になったとしても、小テストには「正負の数」を入れました。
そして、生徒全員が全問正解するまで、何度も繰り返し解かせたのです。
ほかにも工夫していました。
それは、そのうち、ほぼ全員が正解するようになりますが、人はかならず忘れる生き物なので、大分、時間がたってから昔の単元の問題も入れたのです。
こうやって、繰り返し問題を解かせることで、記憶を強化して生徒のミスをなくしていきました。
ここまで繰り返し勉強させられれば、いざ試験会場にいったときも、ミスしにくくなりますし。
ちなみに、数値を変えただけでの問題なので、２回もすればみんな満点になるだろうと思われるかもしれませんが、現実はちがいます。
同じ間違いを繰り返す生徒もいれば（解説すると「あっ！」という顔をします）、やはりケアレスミスをする生徒もいました。やはり繰り返しが重要です。
１日は２４時間です。
時間は限られているので、繰り返し問題を解く時間を捻出するために、応用問題は捨ててしまいましょう。
これが秘訣の2つ目です。
本当に応用問題を捨てても大丈夫なの？
応用問題を捨てても大丈夫なのでしょうか。
わたしは偏差値55までを目指すのであれば捨てるべきだと思っています。
こういえば、かならず「切り捨てて大丈夫？」と心配になる人がいます。
大丈夫です。
わたしがそうして偏差値をあげてきたのですから。
「でも……」と思う人は、前ページを読んでみてください。偏差値55までくらいなら応用問題を解く必要はないことがわかるはずです。
当たり前のことを当たり前にできるようにすること
受験生なら当たり前にできることを、当たり前にできるようになること。
それこそが、「偏差値40から52までの人の勉強法」です。
受験では時間が限られているため、特に苦手と思う科目でこの手法を使うといいですよ。
ちなみに、難易度が高い資格試験を一発合格する人たちの勉強法も、これと似ているようです。